一、接触阶段（1978-1980年）

引入外语教育，重点放在听说方面

初中开设英语课，教材内容以实用对话和简单短文为主。

二、摸索阶段（1981-1990年）

探索外语教学内容和方法。

引进交际法，强调语言交际

能力的培养。

增加英语教学时间。

三、改革阶段（1991-2000年）

实施国家《外语课程标准》，将外语教学目标明确化。

采用现代教学技术，提高教学效率。

加强口语训练，培养学生的语言表达能力。

四、深入阶段（2001年至今）

颁布新版《义务教育外语课程标准》，更加强调语言应用能力。

引进多元智能理论，注重个性化教学。

推广

信息技术，促进外语教育现代化。

教学内容的变化：

从简单对话到综合语言运用。

从语法教学到交际能力培养。

从传统教材到多元化的材料。

教学方法的变化：

从语法翻译法到交际法。

从单向灌输到师生互动。

从机械记忆到理解应用。

评价方式的变化：

从以语法知识为主到综合能力评估。

从纸笔考试到多元化评价。

从等级评价到形成性评价。

中国的义务教育外语教学经历了从接触到深入的变革历程，不断完善内容、方法和评价体系，以满足学生未来发展需求。